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  本报北京7月25日讯(记者柴葳余冠仕翟帆)中国教育发展基金会秘书长张中原在今天举行的教育部例行新闻发布会上表示,截至7月18日,中国教育发展基金会共募集到账国内外抗震救灾捐款1.5亿元人民币,目前已支出5500多万元,用于四川、陕西、甘肃等地震重灾区和延期高考地区高三学生的伙食补助、学生抚恤以及急需物资的购买等。

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在运行机制方面,总结并吸取了学校与企业合作的经验教训,更强调团队的协调合作机制。面对钢铁生产这样的大流程工业,如果能够提供集成化、工程化、系统化技术,必须形成团队,只有依靠团队力量才能完成企业需求,而以往只靠单个教授带研究生的模式很难做到这一点。

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浙江省大学生科技创新基金资助的科技项目包括三类:大学生科技创新项目、大学生创新创业孵化项目和大学生科技创新推广项目。其中大学生科技创新项目只面向本专科学生,每年600个项目;大学生创新创业孵化项目和大学生科技创新推广项目则是研究生和本专科学生都可申报,每年分别有200个项目,每个项目的资助金额为5000元。同时,三大项目分个人项目和团队项目,学生可以个人申请,也可以组队申请。其中,团队项目研究总人数不超过5人。

教育部考试中心提供的试卷、答案及评分参考清样通过机要部门发往各省级考试机构。各省级考试机构由1名负责人亲自接收,签发回执,并负责本地区试卷、答案及评分参考的保密工作。在试卷的印制、运送与保管过程中,所有涉密事项,必须用加密方式进行联络。

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为全面推进德育教育,每年新生入学,学校都要进行入学军训、励志教育报告、文化教育节、八十里远足拉练、法制教育讲座、心理调适讲座等活动。同时,学校还开展内容丰富、活泼生动的校园活动。如“日积一语,日行一善”、“校园之声”、“英语广角”、校报《晨曲》、“十月星”文艺比赛、“青年祖国”演讲、“十佳学星”评选等。这样的素质教育不仅丰富了学生文化生活,也培养了学生自信、自尊、自爱、自立的生活态度,全面提升了同学们的精神境界和综合素质,为他们获得健康身心、高尚道德、坚定信念、顽强精神和博大胸襟奠定了坚实的基础。

根据浙江省政府的部署,今年宁波市将进一步推进招生考试“阳光工程”,办人民满意的高考。2006年宁波市高质量地完成了高校招生考试工作任务,为考生营造了“安全、有序、平和”的高考环境。2006年宁波考生高考成绩总体优于上年。文科全省前10名中我市有2人,理科前10名中我市有3人。全市共录取考生37500余人,其中普通高校录取32000余人,录取率达81.4,比全省高10个百分点,单考单招高职录取考生5490余人。2007年我市高考报名人数为4.4万,其中普通高校报名3.79万人,比上年减少1500人,高职单考单招6124人,比上年减少3399人。尽管报名人数有所减少,但总体规模还是较大,对考试组织管理提出很高的要求,稍有不慎,就会引发问题、影响稳定。为此,我市各级教育行政部门将继续抓好今年普通高校招生考试的考务管理和考纪考风建设,加强监考教师队伍建设;采取“人防和机防”并举、“严防和严打”并重等综合措施,切实防范和制止雇人代考或替考、利用现代信息技术手段作弊等各种形式的群体性违规事件的发生。为应对高考中的高科技舞弊行为,我市信息产业和无线电管理等部门,在高考期间将对当地考点周边的可疑信号进行巡查监控,必要时及时进行干扰或屏蔽。各级学校也将以多种形式开展考风考纪专项教育,教育考生遵纪守法,大力倡导诚信高考。

2、实行民族区域自治制度,是中国共产党运用马克思主义民族理论解决我国民族问题的基本政策,它是根据中国的实际国情决定的。第一,统一的多民族国家的长期存在和发展,是我国实现民族区域自治的历史依据。第二,近代以来在反抗外来侵略战争中形成的爱国主义精神,是实行民族区域自治的政治基础。第三,各民族打杂据、小聚居的人口分布格局,各地区资源条件和发展的差异,是实行民族区域自治的现实条件。

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“幼儿教育与小学教育衔接”是指幼儿园和小学这两个学段之间的前后互相连接。幼儿和小学低年级的儿童,其社会技能和社会交往能力的发展是初步的、朦胧的,还处在萌芽阶段和成长阶段。然而培养幼儿的抽象思维能力、观察能力、言语理解能力和读写算所需的基本技能,培养幼儿的独立意识与独立完成任务的能力以及人际交往能力,培养幼儿良好的学习习惯、学习兴趣等等,都是十分有必要的。同时作为幼儿教师和小学教师也应该在教育内容、教育方法、环境创设、专业素养、教学时间、与家长沟通等等方面开展实践尝试。

中国驻波兰大使孙荣民到场祝贺。他在致辞中说,随着中国改革开放和社会经济的发展,以及经济全球化的不断深入,中国需要了解世界,世界也需要了解中国。奥波莱理工大学孔子学院正是顺应这种需要搭建起的一座桥梁。他说,相信这所孔子学院能够为加强中波友谊、增进两国人民之间的了解作出贡献。

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西安电子科技大学理学院院长刘三阳告诉记者,一切教学研究和教学改革最终都应该体现在具体教学过程中,特别是应该落实到课堂教学之中,否则,可能流于形式、成为花架子。例如,教材提供了教学的基本素材,但教师不能将教材照搬到黑板或PPT上,而需要根据认知规律、教学内容和学生实际进行加工处理和教学设计,如同导演拍戏,不能直接将一个故事、一段历史或一部小说搬上荧屏或银幕,需要先编写成剧本,这中间有一个再创作的过程。

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